Gestão na EPT
Curso de Pós-graduação (lato sensu)
Sobre o curso
O curso de Pós-graduação lato sensu em Gestão na Educação Profissional e Tecnológica visa a promover o aprimoramento dos conhecimentos em gestão na EPT por meio de reflexões teórico-críticas e contextualizações práticas, considerando as especificidades dessa modalidade educacional e os compromissos com a educação pública emancipatória. O percurso formativo estrutura-se a partir de uma concepção de gestão social participativa e dialógica como possibilidade para a prática educativa autônoma, tanto dos membros da comunidade escolar quanto da própria instituição, fornecendo ferramentas de conhecimento, planejamento, implementação e acompanhamento de políticas e processos da EPT em instituições públicas. Espera-se, com esta formação, que os profissionais da educação tenham subsídios teóricos para planejar e desenvolver formas e estratégias de gestão das instituições de educação, de modo a constituir espaços educacionais que possibilitem a criação de condições para a formação humana integral, contrapondo-se ao modelo de gestão estratégica das instituições mercantilistas.
Sumário
Módulo 2 (135h)
Núcleo Específico - Fase 1 e TCC 2
Módulo 3 (120h)
Núcleo Específico - Fase 2 e TCC 3
Módulo 1: Núcleo Comum e TCC I
Neste módulo, será abordado o caráter pedagógico e emancipatório da cultura digital e do trabalho, respectivamente, por meio do estudo da cultura digital ética, reflexiva, crítica e criativa; da relação pedagogia histórico-crítica versus pragmatismo, teoria do capital humano e lógica das competências; dos conceitos de Ensino Integrado e Práxis Transformadora, bem como a contribuição de cada uma dessas temáticas para o desenvolvimento da Educação Profissional Tecnológica brasileira.
1.
Desenvolver um letramento digital com ênfase na cultura digital ética, reflexiva, crítica e criativa, além de estabelecer a comunicação e a interação por meio de aparelhos tecnológicos, visando à inclusão digital e à acessibilidade na EPT.
2.
Compreender a transição dos legados históricos da EPT brasileira. Reconhecer o Trabalho, a EPT, suas lutas e reivindicações através de necessidades específicas geracionais, de gênero, de migração e das comunidades tradicionais.
3.
Entender o princípio pedagógico do trabalho, suas potencialidades e possibilidades de efetivação na escola unitária à luz dos conceitos de Ensino Integrado e Práxis Transformadora e visando às suas contribuições para a EPT.
4.
Elaborar o Plano de Formação, a partir da definição de um tema de interesse, após a conclusão das unidades temáticas do núcleo comum.
Módulo 2: Núcleo Específico - Fase 1 e TCC II
Compõem este módulo as Unidades Temáticas da primeira fase do Núcleo Específico deste curso, as quais objetivam abordar as particularidades da Gestão na EPT. Nas Unidades Temáticas que seguem, temas como legislação, políticas públicas, democracia, avaliação institucional e planejamento são desenvolvidos tendo como enfoque o contexto de Educação Profissional e Tecnológica.
1.
Conhecer princípios, fundamentos e dimensões da gestão educacional, bem como aprender sobre a estrutura organizacional de uma instituição escolar, abordando diversos aspectos deste contexto.
2.
Refletir sobre a produção histórica de políticas públicas educacionais no Brasil, as bases legais da EPT, as influências de organismos multilaterais na educação e os impactos das políticas e do financiamento na qualidade da educação.
3.
Pensar a democracia e sua aplicação na gestão da EPT; compreender a importância das instâncias representativas para a construção do projeto político-pedagógico e a gestão social como espaço representativo.
4.
Analisar a relação entre planejamento e avaliação institucional no contexto da EPT, com destaque para aspectos como o planejamento participativo como base para uma gestão democrática, a contribuição da avaliação institucional, a cultura da autoavaliação, entre outros.
Módulo 3: Núcleo Específico - Fase 2 e TCC III
Neste módulo, serão investigados os princípios de gestão em EPT para uma formação humana integral, a partir do estudo de práticas institucionais escolares que amparam a construção de um ambiente inclusivo, da prática gestora na organização escolar como condição para inclusão, de concepções de pesquisa e extensão como prática de formação e como elo com a sociedade e de fatores da evasão e do abandono discente, a fim de construir um ambiente de ensino e currículo inclusivos e em diálogo com a sociedade e o mundo do trabalho.