Pedagogia histórico-crítica na EaD-EPT

Entre as teorias pedagógicas, no Brasil, também está em destaque a teoria histórico-crítica, denominada Pedagogia Histórico-Crítica. Na EPT, ela está compreendida nas suas interfaces com o materialismo histórico-dialético e com o trabalho como princípio educativo.       

Dermeval Saviani

Dermeval Saviani nasceu em Santo Antônio da Posse (São Paulo), em 25 de dezembro de 1943. Ele é professor, filósofo e pedagogo. Ele é o idealizador da Pedagogia Histórico-Crítica. Nesta teoria pedagógica, ele defende o acesso ao conhecimento sistematizado e sua compreensão por parte do estudante como instrumento de reflexão e transformação da sociedade, em contraponto ao modelo conteudista de ensino. Dermeval Saviani publicou vários livros e artigos sobre a relação entre trabalho e educação, influenciando, assim, o pensamento brasileiro sobre esse tema.
Título: Dermeval Saviani Fonte: Elza Fiúza/Agência Brasil. Elaboração: Prosa (2024).

 

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Essa corrente teórica foi apresentada, em gênese e contribuições no delineamento histórico da educação, por Dermeval Saviani em seu panorama das tendências pedagógicas nacionais e suas reverberações na realidade escolar. 

Fenômenos como educação, sociedade, conhecimento e saber na escola pautaram esse delineamento em conformidade com os projetos políticos hegemônicos da agenda capitalista que regem os meios e modos de produção econômica e a distribuição de renda na nossa sociedade.

Para a pedagogia histórico-crítica, a escola, os saberes da formação escolar e a seleção de conteúdos no trabalho pedagógico podem operar mudanças conceituais e materiais nos sujeitos da aprendizagem. Isso também significa que o fazer pedagógico poderá constituir, na instituição escolar, uma base para a transformação social de condições materiais desfavoráveis, possibilitando a ascensão social-material a partir da escolaridade. Sob a perspectiva dessa pedagogia, a cultura e a natureza humanas não são dadas a priori, mas são construídas, e por isso a transformação social se torna possível.     

A aprendizagem e as metodologias de ensino, para essa teoria, se associam de forma crítica à apropriação e à internalização de saberes e conteúdos escolares que permitam melhorar as condições de vida dos estudantes, tornando-se não somente uma aprendizagem individual psíquica ou intelectual, mas, sobretudo, uma aprendizagem humana, do e para o coletivo. 

A escola se constitui, assim, como espaço social essencial para qualificar e transformar a sociedade, os conhecimentos e a humanidade, a partir dos conteúdos críticos abordados. Na EaD e na EPT, o trabalho pedagógico e a mediação de ensino podem ser orientados por essa abordagem de modo a contemplar os conteúdos a partir dessa perspectiva.

O que você está achando das teorias pedagógicas vistas até o momento? Como você associa essas ideias e reflexões geradas à sua prática profissional? Registre seus aprendizados e as relações construídas no percurso da unidade temática em seu memorial de formação. Mais adiante, convidaremos você a realizar dois exercícios de criação e escritas de aprendizagem.