Metodologias ativas na EaD

Inicialmente, trabalharemos a definição de metodologias ativas. Conforme Moran (2018, p. 4), elas são

Isso significa que as metodologias ativas possibilitam o envolvimento do estudante, tornando o processo participativo e reflexivo. Além disso, elas proporcionam a produção colaborativa de conhecimentos, colocando o professor na condição de orientador, rompendo com o modelo convencional da aprendizagem baseado em transmissão de conteúdos.

Nessa mesma linha, Filatro e Cavalcanti (2018, p. 58) apresentam os princípios essenciais das metodologias ativas:

Título: Princípios essenciais das metodologias ativas
Fonte: Filatro e Cavalcanti (2018, p. 58).
Elaboração: Prosa (2025a).

De acordo com as referidas autoras, as metodologias ativas convergem com abordagens pedagógicas humanistas, portanto distanciam-se dos modelos tradicionais em que o professor é o único detentor do saber e os alunos, meros receptores. Além disso, conforme discutimos ao estudar os estilos de aprendizagem, as pessoas aprendem de maneiras diferentes, a partir de suas características e experiências individuais. Nesse sentido, as metodologias ativas podem contribuir justamente para a diversificação de estratégias, na medida em que:

De acordo com Mill (2021), as metodologias ativas têm como princípio a superação do modelo tradicional de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, em geral, tomam como base o que o autor classifica como aspectos essenciais para a concepção e aplicação.

• Desafio: atividades inquietantes com a busca de soluções.
• Engajamento: atividades motivadoras e envolventes.
• Contextualização: significação pelo vínculo com a realidade experienciada.
• Mão na massa: atividades práticas e com significado.
• Protagonismo: estudante como autor e sujeito da aprendizagem.
• Coletividade: aprendizagem em grupos, no contato com pares.

Fonte: Mill (2021).

Assim, no quadro a seguir, apresentamos um conjunto de metodologias ativas e uma breve caracterização, para você ter uma ideia da variedade de estratégias possíveis. Ressaltamos que elas podem ser combinadas entre si e que, para a sua configuração na plataforma digital na EaD, podem contar com inúmeras ferramentas disponíveis no AVA, tanto síncronas como assíncronas.

Título: Resumo das principais metodologias ativas aplicadas em educação
Fonte: Faria (2021, p. 31).
Elaboração: Prosa (2025b).

Indicamos a leitura na íntegra da fonte acima referida (Faria, 2021), que remete ao trabalho de conclusão de curso da Especialização em Inovação e Tecnologias na Educação, da Escola Nacional de Administração Pública (Enap), de autoria de Juliana Bernardes de Faria, sob a orientação da Profª Drª Carolina Costa Cavalcanti, intitulado Metodologias ativas em educação a distância: possibilidades de aplicação para promover engajamento dos alunos e aprendizagem significativa. 

O texto consiste em uma pesquisa sobre metodologias ativas, desenvolvida no âmbito do Superior Tribunal de Justiça (STJ), tendo como objetivo geral propor o uso de metodologias ativas em atividades a serem aplicadas em ações educacionais à distância, fomentando aprendizagem significativa e engajamento dos alunos. A autora trata de metodologias ativas que têm sido adotadas na EaD, inclusive as utilizadas no STJ, apresenta um curso à distância ofertado na instituição, em formato autoinstrucional, e propõe uma reformulação com o uso de metodologias ativas. Também são propostas atividades baseadas nessas metodologias a serem aplicadas em um curso à distância específico, a fim de agregar potencial de aprendizagem colocando o aluno como protagonista.

Sugerimos explorar as reflexões tecidas pela autora sobre o emprego de metodologias ativas e as alternativas propostas para o curso em perspectiva, com atenção à discussão sobre como o emprego de metodologias ativas pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na EaD.

No rol de metodologias ativas, bem como no estudo indicado para apreciação, é possível observar as inúmeras possibilidades das referidas estratégias, inclusive de combinações, para proporcionar ao estudante da EaD um processo de ensino-aprendizagem em que ele possa ser protagonista, favorecendo maior engajamento e flexibilidade. Nota-se, também, que as referidas metodologias têm em comum o protagonismo do estudante, a participação ao longo do processo e um caminho pautado na problematização de situações. 

Sobre o emprego das metodologias ativas na EaD, reforçamos que mais adiante no curso serão abordados diversos recursos para suporte. Particularmente na plataforma Moodle, podemos citar: fóruns de diferentes configurações para debates e discussões, espaço para compartilhamento de vídeos e materiais de estudo, webconferências para atividades práticas síncronas, atividades colaborativas, ferramentas de pesquisa, mecanismos para formação de grupos, plug-ins para elementos de jogos que podem ser utilizados na gamificação etc.

Para aprofundar os estudos sobre o design instrucional, indicamos a obra Design instrucional na prática, de Andrea Filatro, publicada em 2008. Neste livro, especialmente na Parte 3 – Práticas de design instrucional, a autora discorre em detalhes sobre as práticas de design instrucional realizadas nas diferentes fases do processo. Recomendamos também a obra Metodologias inov-ativas na educação presencial, a distância e corporativa, de Andrea Filatro e Carolina Costa Cavalcanti, publicada em 2018, para conhecer outras possibilidades de metodologias. Neste livro, as autoras apresentam, com riqueza de detalhes, estudos de caso e exemplos práticos, dezenas de abordagens metodológicas, organizadas em quatro grupos: as metodologias ativas (que focam nos papéis desempenhados no processo e nas atividades), as metodologias ágeis (mais focadas no elemento “tempo”), as metodologias imersivas (que se apoiam intensamente em mídias e tecnologias) e as metodologias analíticas (sobre a avaliação).