Por que planejar? Qual a importância do planejamento?
Atuando como professor, gestor ou técnico-administrativo em uma instituição educacional, você seguramente lançará mão da estratégia do planejamento de suas atividades. Para traçar objetivos e estabelecer metas, embasa-se em determinados dados e parâmetros, estabelecidos por normas e combinados relacionados ao seu papel. Por exemplo, normativas oficiais, documentos institucionais, calendário letivo e horários do período corrente, prazos definidos em processos, entre outros.
Nessa perspectiva, convidamos você a refletir sobre o processo de planejamento de atividades, com base nas questões elencadas a seguir, além de outras que julgar relevantes ou que possam ser acrescentadas pelo professor ou tutor da UT.
- No planejamento das suas atividades, você:
- utiliza uma agenda, planner ou outro suporte? Físico ou virtual?
- faz isso com qual periodicidade: anual, semestral, mensal, semanal, diária?
- estabelece prioridades? Quais critérios adota?
- precisa consultar alguma normativa? Qual?
- Por que você planeja suas atividades?
Esse exercício de rememoração de ações realizadas no cotidiano da sua prática profissional evidenciam que as atividades que realiza requerem organização e antecipação, ou seja, planejamento. Desse modo, no âmbito educacional, docentes, técnicos-administrativos e gestores são responsáveis pelo planejamento necessário para a organização institucional como um todo, envolvendo as dimensões administrativa, pedagógica e política. Dentre tantos exemplos que podemos citar, destacamos a construção do projeto político-pedagógico (PPP) da instituição, a elaboração de um projeto pedagógico de curso (PPC), a produção de um evento científico etc. Você já participou de algum processo como esses? Como foi a experiência?
A partir dessas reflexões e memórias, perceba que todas as ações de planejamento identificadas por você em seu fazer profissional estão imbricadas em um amplo e estruturante conceito do campo da pedagogia: o planejamento educacional, o qual, conforme definição do Dicionário de Verbetes, do Gestrado/UFMG,
[...] é todo ato intencional, político e técnico para direcionar as atividades do campo educacional, buscando racionalizar os fins e os meios para conseguir os objetivos propostos
As autoras justificam cada uma das características relacionadas ao ato de planejar:
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Título: Características do planejamento educacional
Fonte: Oliveira, Duarte e Vieira (2010).
Elaboração: Prosa (2025a).
Ou seja, não se trata de um ato aleatório, fictício, neutro, abalizado na sobreposição de etapas. Ao contrário disso, o planejamento deve ser uma ação situada na realidade e embasada em pressupostos que, no contexto específico deste curso, coadunam-se com os princípios da EPT na perspectiva da formação integral, emancipatória e comprometida com a transformação social, voltada para o desenvolvimento de saberes profissionais e tecnológicos.
Além disso, em termos operacionais, o planejamento educacional se materializa em planos e projetos e se reveste de um caráter processual, “constituindo-se, pois, em uma atividade permanente de reflexão e ação, na busca de alternativas para a solução de problemas e de tomada de decisão” (Oliveira, Duarte e Vieira, 2010), devendo estar assentado em uma perspectiva crítica e dialógica, em consonância com práticas comprometidas com a transformação social.
Convidamos você a assistir à animação produzida pela professora Viviane Beineke (UDESC), com base no livro Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, de Celso dos S. Vasconcellos, publicado pela editora Libertad (2012), que propõe uma reflexão sobre o sentido de planejar.
Título: Qual o sentido de planejar?
Fonte: Planejamento [...] (2016).
Agora, direcionemos o olhar a um determinado planejamento no âmbito da EPT: o planejamento pedagógico, voltado para a organização de atividades de ensino.