A Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV)

Foi criada, em 1985, no Rio de Janeiro (RJ), sob a denominação de Politécnico de Saúde Joaquim Venâncio, a Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV); recebeu a sua atual denominação no ano de 1989. 

Título: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Rio de Janeiro
Fonte: EPSJV/FIOCRUZ (2017).
Elaboração: FIOCRUZ (2017).

A EPSJV é vinculada ao Ministério da Saúde como unidade da FIOCRUZ desde sua origem, e atualmente integra a Rede de Escolas Técnicas do SUS (RET-SUS), sendo especializada em Educação Profissional em Saúde. Ainda é pequena do ponto de vista quantitativo: sua matrícula nos cursos de EMI, em agosto de 2024, era de 290 estudantes. Não obstante, a concepção da escola, a proposta pedagógica, a infraestrutura e as práticas educativas, desenvolvidas ao longo de mais de 30 anos de existência, são dignas de registro e de ampliação para outros espaços, conforme indica Demerval Saviani em seu artigo "O choque teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde" (2003).

Dermeval Saviani

Dermeval Saviani nasceu em Santo Antônio da Posse (São Paulo), em 25 de dezembro de 1943. Ele é professor, filósofo e pedagogo. Ele é o idealizador da Pedagogia Histórico-Crítica. Nesta teoria pedagógica, ele defende o acesso ao conhecimento sistematizado e sua compreensão por parte do estudante como instrumento de reflexão e transformação da sociedade, em contraponto ao modelo conteudista de ensino. Demerval Saviani publicou vários livros e artigos sobre a relação entre trabalho e educação, influenciando assim o pensamento brasileiro sobre esse tema.
Título: Dermeval Saviani Fonte: Elza Fiúza/Agência Brasil. Elaboração: Prosa (2025c).

 

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A escola, que já foi concebida a partir do referencial teórico da politecnia, teve seu primeiro curso em 1988, à época 2º grau profissionalizante, na vigência da Lei nº 5.692/1971. Oferecia as habilitações em Histologia, Patologia Clínica e Administração Hospitalar, e a aula inaugural foi proferida pelo professor Gaudêncio Frigotto.

Gaudêncio Frigotto

Gaudêncio Frigotto nasceu em 1951 em Antônio Prado, Rio Grande do Sul. Doutor em Educação, com ênfase em História, Política e Sociedade, é referência na área da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. Possui diversas publicações que abordam temas como educação e trabalho; educação técnica e profissional na perspectiva da politecnia; educação e a especificidade das relações de classe do capitalismo no Brasil, entre outros. Seu trabalho tem impactado a formação de educadores e a fundamentação de políticas educacionais voltadas para o ensino integrado no país.
Título: Gaudêncio Frigotto Fonte: Prosa (2025d)

 

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Em 1987, Frigotto realizou o 1º Seminário Choque Teórico com a finalidade de discutir a concepção de politecnia e elaborar o referencial teórico-conceitual da escola. Dois anos depois, em 1989, o 2º seminário recebeu como palestrante o ilustre professor Dermeval Saviani. Acerca da ocasião, Saviani (2003, p. 131) sintetiza que “a exposição foi gravada e transcrita, tendo sido publicada no livro Sobre a concepção de politecnia (Saviani, 1989) acompanhada do debate que se lhe seguiu”.

Como se vê, a EPSJV é um espaço institucional que se fundamentou na politecnia compreendida como formação omnilateral, proporcionada pela escola unitária e que engloba a dimensão intelectual, a física e os princípios gerais de todos os processos de produção contemporâneos, visando a união entre formação intelectual e trabalho produtivo (Saviani, 2003).

Por isso, a ênfase na importância de materializar a concepção formativa politécnica como caminho a ser trilhado para superar a divisão entre trabalho manual e trabalho intelectual, origem de outras divisões que desumanizam os seres humanos (Saviani, 2003). Ainda de acordo com o professor, 

Acerca do quadro docente do EMI da EPSJV, o banco de orientadores do Projeto Trabalho, Ciência e Cultura, de 2023, evidencia que os professores da instituição são altamente especializados. Dos 79 profissionais, 51 (64,6%) são doutores, 24 (30,4%) são mestres e 4 (5%) são especialistas. O espaço tem infraestrutura própria que é bastante adequada aos cursos desenvolvidos, como biblioteca e laboratórios especializados na área de saúde. Cabe destacar também que os laboratórios de Formação Geral na Educação Básica (LABFORM), de Iniciação Científica na Educação Básica (LIC-PROVOC) e  do Trabalho e da Educação Profissional em Saúde (LATEPS) desenvolvem atividades que contribuem diretamente para a integração entre a Educação Básica e a EPT, por meio de atividades educativas teórico-práticas de natureza integradora. De acordo com o site da EPSJV (2025), o LABFORM “[...] articula esforços de ensino, pesquisa e desenvolvimento tecnológico a partir da premissa da integração entre Educação Básica e Educação Profissional”.

Evidentemente, nessa caminhada da EPSJV também há dificuldades. Destacamos aqui, a modo de exemplo, um problema bastante significativo. No debate ocorrido no primeiro Seminário Choque Teórico (1987), a professora Mirian Jorge Warde abordou uma das questões teórico-práticas cruciais do ensino integrado: a dificuldade de colocar profissionais com trajetórias formativas distintas para atuar em conjunto, visando a formação integrada e integral dos estudantes. Nas palavras de Warde:

Essa é uma questão crucial do ensino integrado e não ocorre apenas entre professores das disciplinas técnicas e as de formação geral, embora essa seja a situação mais recorrente. Essa dificuldade também ocorre entre as disciplinas das áreas de conhecimento do Ensino Médio, cujos conteúdos, métodos de abordagem e epistemologias são distintos. Portanto, o trabalho integrado desses profissionais constitui-se em um desafio para o desenvolvimento de práticas educativas integradoras em qualquer institucionalidade.