Especificidades da docência na EaD

A mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem possibilitada pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) trouxe demandas específicas à formação do docente que atua em ambientes virtuais. Claro, sabe-se que a mediação do conhecimento com o uso de tecnologias digitais possui particularidades. Assim, ainda que a atuação em cursos EaD possa parecer desafiadora no início, é crucial aprofundar-se na área, já que a ampliação da carga horária de trabalho nesse contexto é uma realidade. 

Em primeiro lugar, destacamos que há diferenças significativas entre a docência na educação a distância e a docência presencial. Duas especificidades da EaD são a separação espaço-temporal entre professor e alunos e o uso de alguma tecnologia para a comunicação e interação entre eles.

Título: Saberes docentes na EaD
Elaboração: Prosa (2025i).

Para respondermos a essa pergunta e compreendermos como se dá a docência na educação a distância, é importante ressaltar que essa atividade é composta por distintos elementos, como formação, saberes, dificuldades e estratégias de trabalho na EaD (Mill e Silva, 2018). Entre as particularidades que caracterizam a docência na educação a distância, podemos destacar a separação entre o planejamento e a execução e a polidocência. 

Em relação ao primeiro aspecto, referente à separação entre planejamento e execução, é comum que, nos cursos de EaD, a oferta da disciplina só ocorra após um processo minucioso e detalhado de planejamento, que envolve a definição dos objetivos e conteúdos a serem trabalhados, a elaboração dos materiais  que  serão  utilizados  e  a  preparação  do  Ambiente  Virtual  de Aprendizagem (AVA) no qual a disciplina será ofertada.

Isso porque, na educação a distância, a antecedência da disponibilidade dos materiais e das atividades didáticas em sua versão final costuma ser bem maior, enquanto a flexibilidade no processo de preparação do ensino é menor do que na educação presencial. Quando uma disciplina EaD começa, todos os recursos didáticos que serão utilizados já devem estar elaborados e preparados em sua versão final – diferentemente da educação presencial, em que a elaboração de atividades e materiais didáticos pode ocorrer durante o semestre letivo, na medida em que as aulas acontecem e de acordo com as interações em sala.

Sobre a segunda particularidade, a polidocência, podemos apontar que, diferentemente das disciplinas presenciais, nas quais o docente trabalha quase todo o tempo sozinho, o trabalho docente na EaD costuma envolver interação com uma equipe multidisciplinar, constituindo uma docência ampliada pela atuação de tutores e outros agentes junto às turmas. Esse conceito é definido por Daniel Mill como o

A elaboração de recursos didáticos utilizando novos softwares, muitas vezes com apoio de um grupo de especialistas de diferentes áreas, tende a construir o processo formativo dos próprios professores, já que esses elaboram coletivamente saberes que constituem a experiência da docência na EaD. Esse conceito contém um paradoxo, pois, ao mesmo tempo em que a polidocência envolve mais profissionais atuando de modo integrado, também ocorre uma fragmentação de atividades, já que cada agente do processo tem um papel definido com suas próprias responsabilidades. As atividades integradas da equipe multidisciplinar envolvem saberes diferentes e são realizadas por profissionais especializados de formações diversas, de modo que cada um contribui em sua área.

Considerando a responsabilidade do professor na condução do processo de ensino-aprendizagem, podemos concluir que o docente na educação a distância, mais que os outros profissionais envolvidos na polidocência, precisa apropriar-se do conhecimento tecnológico e pedagógico, de forma a explorar toda a potencialidade que as TDIC podem oferecer no AVA.

 

Título: Polidocência e ambiente virtual
Elaboração: Prosa (2025j).

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprofundar um pouco mais nossos conhecimentos sobre a formação do professor para a docência na EaD, a partir do conceito de conhecimento tecnológico pedagógico do docente.