Conhecimentos específicos da gestão da EPT integral e integrada

No capítulo anterior, discutimos uma abordagem possível para o planejamento escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) integral e integrada, com ênfase na perspectiva estratégica, através das discussões em torno do trabalho em contexto capitalista e em contexto pedagógico dentro da EPT. Exploramos a importância da definição política das aspirações coletivamente pactuadas no contexto escolar, destacando seu papel na construção de uma educação alinhada às demandas sociais e institucionais.

Neste capítulo, trabalharemos os principais conhecimentos práticos que envolvem a tarefa de administrar uma instituição de EPT integral e integrada. O objetivo é proporcionar a capacidade de mobilizar esses saberes a partir de uma análise crítica e da reflexão sobre as funções dos gestores, assumindo os conceitos dos capítulos anteriores como pressupostos políticos e teóricos. Novamente, tem-se como motes para a intervenção em situações concretas, a organização do trabalho pedagógico e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição, questões nas quais desembocam os quatro conhecimentos que serão apresentados.

O cursista, ao final do estudo do capítulo, deverá estar apto a situar, na concepção geral de educação politécnica, alguns instrumentos usados para atingir os objetivos escolares. Para guiar essa reflexão, propomos as seguintes questões:

1) No âmbito da EPT integral e integrada, quais as interrelações entre o planejamento escolar e a organização do trabalho pedagógico?

2) Há formas particulares de desenvolver as atividades de direção e de avaliação, sob a perspectiva da educação politécnica?