Andréa Poletto Sonza 

Graduada em Ciência da Computação pela Universidade de Caxias do Sul (1994) e licenciada em Formação de Professores pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (2010). Especializou-se em Psicopedagogia Institucional pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2000) e aprofundou seus estudos na área de Informática na Educação Especial, obtendo o título de mestre (2004) e doutora (2008) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Possui formação acadêmica e experiência nas áreas de inclusão, acessibilidade e tecnologia aplicada à educação. Atualmente, é professora titular no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), onde também atua como assessora de Ações Afirmativas, Inclusivas e Diversidade. Compõe a Comissão Assessora em Educação Especial e Atendimento Especializado em Exames e Avaliações da Educação Básica do INEP, contribuindo com políticas públicas voltadas à educação inclusiva no Brasil. Tem experiência na área de Informática na Educação Inclusiva/Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas, Desenho Universal, Tecnologia Assistiva, Acessibilidade Virtual e Inclusão Sociodigital. Acesse o currículo completo da professora Andréa Poletto Sonza.

Cristiane Dall' Cortivo Lebler

Graduada em Letras – Português pela Universidade Federal do Rio Grande (2006), mestre (2009) e doutora em Letras (2013), com ênfase em Linguística, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), onde desenvolveu dissertação e tese na linha de pesquisa “Texto, Enunciação, Discurso: teoria e prática”. Em 2020, realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), aprofundando seus estudos sobre linguagem, discurso e ensino. Atualmente, é professora no Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. É membro do Núcleo PROSA  – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica, além de integrar o Grupo de Pesquisa em Linguística do Texto (GPLINT/UFRJ). Também participa ativamente de Grupos de Trabalho da ANPOLL (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística), com foco em Linguística do Texto, Análise da Conversação e Argumentação. Seus principais interesses de pesquisa e atuação incluem o ensino de língua materna, formação de professores, produção de materiais didáticos, semântica e argumentação. Acesse o currículo completo da professora Cristiane Lebler.

Elizandro Maurício Brick

Licenciado em Física (2009), Mestre (2012) e Doutor (2017) em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Integra o corpo docente do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) desde 2013. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) e no curso de Licenciatura em Educação do Campo (EduCampo). Na instituição, é também membro fundador do Núcleo PROSA – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica, onde desenvolve pesquisas voltadas às interseções entre ciência, educação e justiça social. Sua trajetória inclui a participação em diversos projetos de impacto social, como o Portal Aberta: Sujeitos, Contextos e Drogas, realizado em parceria com o Ministério da Justiça. Colabora com o Ministério da Educação em diferentes frentes: coordenou o projeto Trajetórias Escolares: Desigualdades e Diversidades (SECADI/MEC); liderou a criação de recursos e plataformas digitais de formação continuada para educadores, como os projetos REDA e a Plataforma de Formação Continuada (SEB/MEC); e co-coordena atualmente a iniciativa Recursos Educacionais Digitais para Formação Profissional e Tecnológica na Contemporaneidade (SETEC/MEC). É membro de redes e associações acadêmicas e científicas, como a Rede NEPerma Brasil, a Sociedade Brasileira de Física (SBF), a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), e a Rede Universitas BR eixo 7, que discute a formação de professores, educação superior do campo e suas implicações nas políticas públicas e no desenvolvimento social. Acesse o currículo completo do professor Elizandro Brick.

Marcelo Gules Borges

Graduado em Ciências Biológicas (bacharelado e licenciatura) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS, 2007). Mestre em Ecologia pela UFRGS (2009). Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 2014). Pós-Doutor (2019) pelo Department of Educational Foundations e pelo Sustainability Education Research Institute da University of Saskatchewan, no Canadá, e também pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS (2014). Professor Associado do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina, atuando no Departamento de Metodologia do Ensino e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordena, desde 2020, de forma colegiada, o Laboratório de Novas Tecnologias do CED e é pesquisador do Núcleo PROSA – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica (CED/CNPq) e do Grupo de Pesquisa SobreNaturezas: Ecologia, ontologias e educação em tempos de crises planetárias (UFRGS/CNPq). Suas áreas de atuação incluem formação de professores, produção de materiais didáticos, cultura, ambiente, tecnologias e antropologia e/da educação. Acesse o currículo completo do professor Marcelo Gules Borges.