Investigação dos resultados observados na avaliação da aprendizagem

A investigação é a etapa que ajuda na observação da formação dos estudantes perante os objetivos de aprendizagem previamente definidos. Aqui, o foco é observar se os estudantes foram capazes de atingir as metas estabelecidas, como a capacidade de resolver problemas ou de aplicar conceitos aprendidos em situações reais. Essa análise permite mensurar de forma objetiva os avanços alcançados (Zlatkin‐Troitschanskaia et al., 2022; Wang et al., 2020).

Na EPT, é essencial observar se os estudantes não apenas compreendem os conteúdos, mas também conseguem discutir sobre eles, solucionando problemas reais e desempenhando tarefas alinhadas às exigências necessárias para sua atuação profissional.

Vejamos mais um exemplo de uma prática inspiradora:

A professora Ludmilla enfrenta o desafio de envolver seus alunos do curso técnico em práticas pedagógicas mais dinâmicas e participativas. Com sua formação em Engenharia Civil, ela domina o conteúdo de sua área, mas busca metodologias que ajudem os estudantes a evoluir em sua formação, simulando desafios reais do mundo do trabalho. Sua motivação é promover um ambiente de aprendizado mais inclusivo e colaborativo.

Título: Ludmilla, engenheira civil e professora das disciplinas Mecânica dos Solos e Materiais de Construção no Curso Técnico em Edificações do Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
Fonte: Prosa (2025e).

Para atingir esse objetivo, Ludmilla decide implementar um projeto integrador como forma de acompanhar a aprendizagem dos alunos e avaliar sua formação de uma maneira globalizada. O projeto envolve o planejamento e a execução de um protótipo de fundação para uma estrutura residencial, considerando as propriedades dos materiais e as condições do solo.

Ludmilla adota uma abordagem estruturada para o acompanhamento da aprendizagem, dividindo o projeto integrador em etapas claras, como análise do solo, seleção de materiais, modelagem estrutural em software (por exemplo, o AutoCAD, utilizado para criação de desenhos técnicos e projetos em áreas como arquitetura, engenharia e design de interiores) e construção de protótipos, permitindo acompanhamento contínuo. Ela utiliza ferramentas tecnológicas como Google Drive, Trello e formulários para organizar tarefas e registrar contribuições individuais. Além disso, participa do desenvolvimento científico, colaborativo e tecnológico dos alunos, oferecendo sugestões detalhadas em reuniões semanais e promovendo simulações de apresentações para acompanhar essa evolução através da comunicação e do trabalho em equipe.

Essa estratégia garante que os estudantes avancem de maneira reflexiva e alinhada às demandas exigidas para o profissional de acordo com os princípios da EPT.

Título: Elementos da abordagem estruturada
Fonte: Prosa (2025f).

Com essa abordagem, Ludmilla consegue acompanhar a aprendizagem de forma contínua garantindo que os objetivos traçados sejam alcançados. O uso de ferramentas tecnológicas pode auxiliar na transparência e facilitar a organização das atividades. Além disso, o projeto pode promover maior engajamento dos estudantes, pois conecta o conteúdo das disciplinas a situações reais.

Ao final, Ludmilla pode ter uma modificação no ambiente de sala de aula, com maior participação e colaboração entre os alunos, atendendo ao objetivo de criar práticas mais inclusivas e dinâmicas.